www.belozer.com

Основные события, организуемые ТП проходят в Санкт-Петербурге. Мероприятия, также, периодически проводятся и в других городах.

По вопросам организации групп, проведении различных мероприятий:

• в Санкт-Петербурге – Евгений Белозёров - через контактную форму сайта и по тел. +7 921 971 02 68
• в Москве – Альфия Рахманова - alfacontact@gmail.com и по тел. +7 926 933 56 87
• в Самаре - Ирина Корнеева - korn_ira@mail.ru и по тел. +7 927 264 17 93
• в Калининграде – Наталья Гончарова - natte@inbox.ru и по тел. +7 911 467 42 98
• в Новосибирске – Елена Бурак - white-flower@ngs.ru и по тел. +7 913 745 82 37
• в Мексиканских Соединённых Штатах – Елена Ананьева - elena.ananyeva@hotmail.com и по тел. +52 (1) 222 259 53 92
• в Швейцарии - Виктория Рубцова - viktoria@roubtsova.ch и по тел. +41 56 631 39 88

Мы принимаем предложения о проведении мероприятий в других городах и странах.
Будем рады сотрудничеству с вами!

Здесь вы можете посмотреть архив некоторых событий, которые проходили в других городах:

·  в Москве
·  в Калининграде
·  в Пуэбла (Мексика)

с 12 по 24 марта 2012 г. в г. Пуэбла (Мексика)

 12-17 марта и 19-24 марта

В г. Пуэбла (Мексика) состоится

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КУРС

 ДЕТСКАЯ ПЕДАГОГИКА.
МУЗЫКА, ВНИМАНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ
В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Мастерская 1 Евгений Белозёров (Орф-педагог, Санкт-Петербург, Россия) «Музыкальные занятия с детьми от 0 до 3-х лет» курс “A” 15-17 марта курс “Б” 22-24 марта	Мастерская 2 Марина Белозёрова (Монтессори-педагог Санкт-Петербург, Россия) «Метанавыки в наблюдении»   курс “A” 12, 14, 16, 17 марта курс “Б” 19, 21, 23, 24 марта
курс “A”   19 марта – 16.00-21.00  21 марта – 16.00-21.00  23 марта – 16.00-21.00  24 марта – 10.00-13.00, 15.00-17.00	курс “A”      15 марта – 16.00-21.00     16 марта – 16.00-21.00     17 марта – 10.00-12.00, 13.00-15.00
курс “Б” 19 марта – 16.00-21.00 21 марта – 16.00-21.00 23 марта – 16.00-21.00 24 марта – 10.00-13.00, 15.00-17.00	курс “Б”     21 марта – 16.00-21.00     22 марта – 16.00-21.00     24 марта – 10.00-12.00, 13.00-15.00

СТОИМОСТЬ КУРСА

Стоимость каждой мастерской (1 и 2) - 1,800.00 MN + IVA.
Стоимость всего курса (мастерская 1 и 2) - 3,000.00 MN + IVA.
Descuento 20% para dos o más participantes de la misma empresa.
Incluye Material para el Curso, Presencia del Traductor en todo momento, Диплом участника и кофе-брейк.

ПОРЯДОК ОПЛАТЫ

50 % суммы оплачивается до 20 февраля
50 % суммы оплачивается до 10 марта

СПОСОБ ОПЛАТЫ

1. Transferencia electrónica
a la cuenta Banamex a nombre de Elena Ananyeva
Cuenta Perfiles 7797421318
CLABE Interbancaria 002650700024645681
2. Pago en efectivo
"Colegio Montessori Quetzalli"

Favor de enviar comprobante de transferencia electrónica con sus datos completos (nombre completo, profesión – giro, empresa, teléfono, correo, taller ó curso completo con fecha elegida para guardar su lugar)

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:

Colegio Montessori Quetzalli
Priv. de Calzada Zavaleta No. 5127,
Puebla, Pue., Mexico
(222) 248-9714

Para los días 15 y 22 de Marzo el lugar será anunciado mas tarde

_____________________________________

Контакты

Елена Ананьева

+52 (1) 222 259 53 92
puebla.musical@gmail.com

 12-17 de Marzo y 19-24 de Marzo

Puebla, Mexico

CURSO INTERNACIONAL

 PEDAGOGIA INFANTIL.
MÚSICA, ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

Taller 1 Evgeny Belozerov (Orff-pedagogo, San Petersburgo, Rusia) «Actividades musicales con niños 0 a 3 años de edad» curso “A” 15-17 de Marzo curso “B” 22-24 de Marzo	Taller 2 Marina Belozerova (Guia Montessori, San Petersburgo, Rusia) «Metahabilidades de Observación»   curso “A” 12, 14, 16, 17 de Marzo curso “B” 19, 21, 23, 24 de Marzo
curso “A”   19 de Marzo – 16.00-21.00  21 de Marzo – 16.00-21.00  23 de Marzo – 16.00-21.00  24 de Marzo – 10.00-13.00, 15.00-17.00	curso “A”      15 de Marzo – 16.00-21.00     16 de Marzo – 16.00-21.00     17 de Marzo– 10.00-12.00, 13.00-15.00
curso “B” 19 de Marzo – 16.00-21.00 21 de Marzo – 16.00-21.00 23 de Marzo – 16.00-21.00 24 de Marzo – 10.00-13.00, 15.00-17.00	curso “B”     21 de Marzo – 16.00-21.00     22 de Marzo – 16.00-21.00     24 de Marzo– 10.00-12.00, 13.00-15.00

INVERSION

Costo por taller I ó II - 1,800.00 MN + IVA.
Costo por el Curso Completo (Taller I y II) - 3,000.00 MN + IVA.
Descuento 20% para dos o más participantes de la misma empresa.
Incluye Material para el Curso, Presencia del Traductor en todo momento, Diploma de Participación y Coffee Break

DATOS DE INSCRIPCIÓN

50 % de anticipo antes del 20 de Febrero
50 % restante antes del 10 de Marzo

FORMA DE PAGO

1. Transferencia electrónica
a la cuenta Banamex a nombre de Elena Ananyeva
Cuenta Perfiles 7797421318
CLABE Interbancaria 002650700024645681
2. Pago en efectivo
"Colegio Montessori Quetzalli"

Favor de enviar comprobante de transferencia electrónica con sus datos completos (nombre completo, profesión – giro, empresa, teléfono, correo, taller ó curso completo con fecha elegida para guardar su lugar)

LUGAR

Colegio Montessori Quetzalli
Priv. de Calzada Zavaleta No. 5127,
Puebla, Pue., Mexico
(222) 248-9714

Para los días 15 y 22 de Marzo el lugar será anunciado mas tarde

_____________________________________

CONTACTO

Elena Ananyeva 

+52 (1) 222 259 53 92
puebla.musical@gmail.com

Наверное, самые ласковые и приятные звуки для малыша — это звуки материнского голоса. Малыш слышит их задолго до рождения, он с ними живет. Голос матери становится единственной неизменной связью между его развитием в утробе и его жизнью после появления на свет. С рождением ребенка мир вокруг него полностью меняется, а голос матери становится ориентиром, точкой отсчета в огромном открывшемся мире звуков. Малыш еще не может установить контакт с матерью через глаза, а голос слышит. Голос матери становится основанием для уверенности ребенка, сообщая ему: «Я, твоя мама, тут. Все в порядке!». Наряду с телесным контактом, голос становится очень важным видом связи малыша с мамой.

Известна способность маленьких детей очень живо и эмоционально реагировать на голоса разных людей — радоваться или, наоборот, плакать. С чем это связано? Существует мнение, что если ребенок радуется, значит, рядом хороший человек, а если начал плакать — плохой, злой или с дурными мыслями. Но это не совсем так. Если малыш внезапно обрадовался, или заплакал, это происходит из-за физических ощущений, которые он ощущает вследствие звучания голоса другого человека. Но самое главное — он начинает чувствовать душевное и физическое состояние говорящего. Это состояние не только связано с настроением или с какими-то сиюминутными чувствами: это и характер, и свойства психики, и физическое состояние организма, выражающееся в наших ощущениях.

Наш голос несет информацию о нашем здоровье: физическом, психическом, умственном. Как бы мы ни старались что-либо скрыть, интонации голоса могут про нас многое рассказать. Именно их-то дети и улавливают, впитывая всем существом и, благодаря этому, распознавая людей. Интонации голоса — это уникальная живая пленка, запись всех событий жизни человека. Любое событие, переживание, особенно если оно сильное и устойчивое, затрагивает голос человека, меняя его порой до неузнаваемости.

Голосовой аппарат, благодаря своей сложности, формирует уникальный тембр и интонации голоса в зависимости от состояния организма. Образ жизни, привычки, болезни, возраст сильно влияют на голос, формируя его окраску, громкость, артикуляцию. В результате, у каждого оказывается свой голос, который несет информацию о прошлом и настоящем его обладателя. К привычному звучанию голоса добавляются дополнительные «нотки» — результат нашего текущего настроения, самочувствия, мыслей и других повседневные мелочей, влияющих на интонации голоса.

Если малыш заплакал от чьего-то голоса, это может означать, что сейчас ему неприятно состояние говорящего человека. Может быть, голос показался ребенку унылым, или, наоборот, чрезмерная активность и эмоциональное возбуждение человека встревожила малыша. Сейчас ему этого не хочется, и он это выражает своей реакцией.

Дети, слыша интонации голоса, оказываются очень чувствительными приемниками, этот канал восприятия выступает для них важнейшим инструментом познания других людей.

Если вы хотите взаимопонимания с малышом, то больше говорите с ним обычным голосом, и ребенок будет чувствовать, что вы откровенны с ним. Речь подобна реке, по которой вы вместе путешествуете и когда читаете книжку, и когда рассказываете сказку, и когда просто беседуете.

А еще с ребенком можно петь. Пойте своим простым обычным голосом, даже если он вам кажется некрасивым или неинтересным. Поверьте, самый сладкий звук для вашего малыша — голос его мамы!

Е.Белозёров

Каким образом вдруг выходит, что мы слышим музыку? Как получается музыка? Какие ингредиенты вообще входят в её состав?

Начнём с начала. Если мы слышим какие-то звуки, то, наверное, может быть четыре варианта того, что мы слышим:

1. – мы слышим шум
2. – мы слышим отдельные звуки
3. – мы слышим интонации
4. – мы слышим музыку

В любом случае, музыка состоит из звуков, поэтому, именно звуки будут выступать в роли кирпичиков в качестве строительного материала для музыки.

Шум.

Что-то мешающее, лишнее, не музыкальное. С точки зрения музыки, шумом может быть звук, который не имеет определённой высоты. Станет понятнее, когда будут раскрываться дальнейшие понятия.

Отдельные звуки.

Они могут быть красивыми, иметь определённую высоту (музыкальные звуки), но они не связаны друг с другом теми понятиями, которые появляются в музыке.

Интонации (живые интонации).

Они появляются в речи, их слышно в голосах некоторых животных. Их можно назвать «плавающим звуком». Звук как будто один, но он плавно меняется по высоте.

Музыка.

Музыкой можно назвать более организованную звуковую структуру. В первую очередь, это временнáя организация. Шумовые звуки, уложенные в ритм, уже могут быть музыкой. Например, игра на ударных инструментах может быть как музыкой, так и шумом – грохотом, треском и т.п.

Следующее, что нужно отметить, это ладовая организация. Музыкальные звуки, организованные в определённый лад, тоже могут восприниматься как музыка. При этом, бывает совершенно не обязательна ритмическая организация. Например, в электрических проводах или в ветках деревьев в лесу может «гулять» ветер. Он может гудеть на определённых звуках, образовывая музыкальные интервальные соотношения между ними, организуясь в лад. Это может быть музыка. Если брать пример, более относящийся к исполнению музыки, то это может быть форма свободной сольной импровизации, где не прослушивается чёткой ритмической сетки. Или при возникновении спонтанной полиритмии. Такое может случаться, например, в индийской раге.

Интонации, чтобы им превратиться в музыку, тоже должны пройти ладовую обработку. Т.е. «плавающий звук» - плавное повышение или понижение звука, как это бывает в живой интонации, должен какое-то время задерживаться на определённых высотах, чтобы ухо успевало их зафиксировать как небольшие ступеньки, мелодию – принадлежность к определённому ладу. Хороший пример ладовой обработки живой интонации – композиция Владисвара Надишаны. Слыша незнакомый иностранную речь, мы вслушиваемся в интонации голоса, в его мелодику. Наименьшей мелодикой обладают голоса дикторов СМИ, наибольшей – детские голоса, или голоса драматических актёров. Пение – это уже подстройка голоса в соответствие с ладом.

В принципе, там, где начинается музыка, достаточно или ритмической, или ладовой организации. Дальше, музыка может обрастать голосами, усложняться в ладовой структуре, оформляться в построения и т.п.

Е.Белозёров

Читайте, также, "Механизмы воздействия музыки на человека"

Взято с сайта http://fdstar.com/

Музыкальный слух — совокупность способностей, необходимых для сочинения, исполнения и активного восприятия музыки.

Музыкальный слух подразумевает высокую тонкость восприятия как отдельных музыкальных элементов или качеств музыкальных звуков (высоты, громкости, тембра), так и функциональных связей между ними в музыкальном произведении (ладовое чувство, чувство ритма, мелодический, гармонический и др. виды слуха).

Взято с сайта http://fdstar.com/

Музыка – что это такое? Откуда она взялась, и вообще, зачем она существует? Казалось бы, вопросы достойные ребёнка, и ответы на которых довольно банальны и известны каждому, но, всё же, кто может дать точный ответ? Давайте вместе попробуем разобраться, итак…

Регулярные занятия по пению.

Проходят раз в неделю и длятся 3 часа.

Стоимость - 350 р. Адрес - Ланское шоссе, д. 14 кор. 1, тел. +7-921-971-02-68

8 мая состоится однодневный семинар! Запись на семинар начнётся 25 апреля. Спешите, пока есть ещё места!

Занятия направлены на работу со вниманием и основаны на простых, и доступных каждому действиях – голосовом звучании, пении, движении, музицировании. Полученные навыки легко могут быть использованы для управлением вниманием в повседневной жизни. 

Благодаря практике наблюдения за вибрацией голоса, образностью песенного языка, мы, обнаруживаем в себе «образные пласты», из которых состоим, и которые так или иначе влияют на нас, и формируют нашу «повседневную действительность». 
На практическом семинаре мы исследуем содержание народных песен, погружаясь в их образное пространство. Рассматриваем мелодию, как один из видов движения. Движением также является звучание и разговорная речь. Наблюдая за течением песни, мы наблюдаем и за тем, как звук приводит движение в тело, что дает возможность рассмотреть образы, накопленные в нем. 

Основные практические темы

- Внимание 
- Восприятие 
- Образы. 
- Пение. 
- Звук. 

Практические занятия

- Звучание: 
 - Гимнастика - подготовка тела к звучанию. Тело как музыкальный инструмент. Резонаторы. 
 - Голос. 

- Пение: 
  - Жизненность голоса. Целительский аспект пения. 
  - Пение, как практика саморазвития и раскрытия творческих способностей. 

- Работа со вниманием: 
  - Виды внимания. 
  - Способы перемещения внимания. 
  - Восприятие. 

- Работа с образами: 
 - Образы. Человек как система образов. 
 - Окружающий мир как система образов. 
 - Рассмотрение движений и звуков как элементов образных систем. 
 - Среда обитания – образная среда, ее плотность (насыщенность) и активность. 

- Движение: 
 - Осознание движения в разных проявлениях. 
 - Обучающие и развивающие игры. 
 - Танцы. 
 - Ритмические игры. 

- Пение народных песен: продолжительность от 3 х до 5 ти часов. 
Исследование песенных пространств.

Семинар длится: с 11.00 до 23.00. При предоплате предоставляется скидка.

Справки и запись по телефону: +7-951-666-25-00

Принимаются предложения о проведении семинара в других городах.

Взято с сайта http://fdstar.com/

Мы воспринимаем мир органами чувств, и принимаем это как факт. Чуем запахи, осязаем, слышим, видим…. Многие люди не задумываются над тем, – как они воспринимают окружающий мир на элементарном уровне. Да это и понятно, чаще всего в этом нет необходимости. Чаще мы задаёмся вопросом: - почему предмет восприятия такой. Такой на ощупь, или так пахнет, так выглядит, так звучит. Или бывает даже трудно выразить словами ощущения, которые у нас возникают при созерцании какого-либо места, (и тогда мы прибегаем к поэзии или музыке, чтобы при их помощи зафиксировать мимолётные чувства;). Да, конечно, каждый видит мир по-своему; в одном и том же облаке ребёнок может увидеть пушистого зверя, врач – кусок ваты, любитель пива – пену, и т.д. Но речь идёт об ингредиентах, из которых получается «пирог ощущений».  Облако вправе обидеться: - «Я – ОБЛАКО!!!» – оно совершенно не виновато в том, что его путают с ватой или кремом. Это мы его таким видим, так мы его ощущаем – в совокупности цвет, форму, объём… Да ещё род нашей деятельности или просто воображение не даёт покою ни нам, ни облаку. Или наоборот, мы можем принципиально ничего не видеть в облаке, кроме его самого – просто облако (хотя, психиатры и утверждают, что только люди с психическими нарушениями не видят в кляксе ничего, кроме кляксы). Но, увидев рядом такое же, мы увидим что они не одинаковые. И даже, если мы не припишем каждому из них образ (или имя), ощущать мы их будем по-разному.

Как же дела обстоят со звуками? Звуки окружают нас везде и повсюду - мы живём в звуковой среде. Большинство из них мы не замечаем - они проходят мимо нашего сознания. Звуки, преимущественно, вызывают у нас самые различные ощущения, которые бывает очень сложно характеризовать. Одни звуки нам мешают (даже очень тихие), другие (порой очень громкие) совершенно нас не беспокоят. Способны ли мы «видеть» образ в звуке? Что для нас является важным, какие звуковые составляющие на нас влияют и почему? И вообще, какова мера объективности звукового образа с точки зрения воздействия на людей. Иными словами: - насколько одинаково будут воспринимать разные люди один и тот же звук, и от чего это зависит?

Восприятие звуков можно разделить на несколько уровней: базовый, социальный и творческий. Разделить можно достаточно условно, поскольку границы будут размыты. Всё будет напоминать перевёрнутую пирамиду: внизу – рефлексы, в середине – коммуникация, наверху – абстрактные понятия. Чем выше, тем большее количество факторов воздействует на нас и тем субъективнее восприятие. Тем сложнее разобраться – почему мы так слышим тот или иной звук, что повлияло и в какой степени.

Самое первое, что надо понять: человек – это биологическое существо, «высшее животное», и важнейшие природные механизмы всё равно будут действовать, несмотря на то, что мы ими уже совсем не пользуемся.

Одним весенним утром вы сидите дома, читаете книжку и слушаете тихую музыку. Неожиданно, раздаётся звук удара по подоконнику – упавшая сосулька заставила вас вздрогнуть. Вы мгновенно понимаете, что это была сосулька, и пугаться глупо, но ничего не можете с собой поделать. Это – ориентировочная реакция, - важнейший ответ нервной системы на незнакомый раздражитель. Важное условие – звук должен выделяться на фоне окружающей среды по громкости. Но если через минуту после того опять упадёт сосулька, - вы на неё отреагируете по-другому, просто отметите, что упала сосулька – и всё. Нервная система «научилась» не реагировать на этот звук – привыкла (габитуация). Однако, на следующий день, вы, погрузившись в книгу, будете опять напуганы тем же самым звуком – прошло много времени и ваша нервная система успела всё забыть. Это происходит независимо от сознания и жизненного опыта.

Другой пример, - многие люди не могут заснуть от звука одиноко летающего по комнате комара, и тоже ничего с этим не могут поделать. Это – повышение реакции организма на опасный раздражитель (сенситизация). Рассказывают, был такой случай, когда моряк поставил у себя в квартире сигнализацию и уехал в рейд. Он подключил к двери сирену от катера. Система срабатывала через 15 секунд после открывания внутренней двери. В результате, вор, ночью забравшийся в квартиру, умер на месте от разрыва сердца.

Эти реакции легко наблюдать на домашних животных, например на кошке. Незнакомый звук часто вызывает поворот головы в сторону его источника, и если он не представляет важности для животного, - любые повторения этого звука уже не привлекают внимания. А если у кошки было неприятное знакомство с пылесосом, то звук его включения вызовет моментальное бегство из комнаты.

Про устройство слухового органа свойства человеческого слуха и написано много литературы, существует наука психоакустика, занимающаяся проблемами восприятия звука. Будем останавливаться на наиболее значимых для нас моментах.

Все звуки обязательно состоят из частотных и временных компонентов. Любой звук имеет основной тон и обертоны. Любой звук можно охарактеризовать по общепринятой схеме: атака – поддержка – затухание. Для нас важна разрешающая способность слуха – что он способен принять на базовом уровне, чтобы мозг переработал эту информацию. Одни звуковые сигналы дополняются и перекрываются другими, соединяясь в единый образ.  Так же мы воспринимаем и тембр звука, где важен и спектральный состав звука, и временные составляющие – в какой момент и с какой динамикой возникает тот или иной обертон. Значение имеют также фазовые соотношения, и пространственное расположение источников звука. Простейший пример – микст из двух звуков: они будут более различимы как раздельные, если будут разнесены в пространстве, по времени и по высоте. При сближении параметров внутри этих составляющих, начинают действовать законы психоакустики: - в какой-то момент мы слышим один звук, который окрашен определённым образом.

Очень важное значение имеет временная составляющая звука. Скорость, с которой можно определить высоту звука, например, зависит от длины волны, - чем ниже звук, тем большее время требуется слуху понять – что звучит (оно и понятно, чем ниже звук и длиннее волна – тем дольше длится её период). При следовании звуков (или составляющих) друг за другом, решающим является временной зазор между ними – в какой-то момент, звуки начнут сливаться, причём один из звуков будет восприниматься основным, а другой – его окрашивать. Значение имеет и длина звуков, и их динамика. При одновременном звучании, их расчленение возможно при условии пространственного и звуковысотного контраста, то есть, если два звука будут сильно различаться по высоте и приходить с разных сторон. И то, если это прослушивать в наушниках, то двойной звук может опять же сложиться в голове, и звучать как единый.

DTMF сигнал тонального набора воспринимаются слухом как один звук, хотя на самом деле, он состоит из двух разных тонов звучащих одновременно:

 DTMF2    1    2

У слуховой системы, также, имеются свои пороги в отношении скорости изменения звука по высоте, динамике и пространственному расположению, смене фазы.

В пространственном отношении, звук воспринимается как эхо, если отражающая поверхность находится на достаточно удалённом расстоянии от источника. По мере приближения источника к поверхности, настанет момент, когда отражение сольётся с источником звука и просто будет окрашивать его, заполняя промежуточное пространство звуком. При этом, физика звука не меняется, точно так же звук отражается, но время между источником и отражением слишком мало для восприятия их как последовательность дискретных сигналов, идущих с разных сторон. Отражение будет влиять на пространственное восприятие источника звука. Он, скорее всего, будет казаться сдвинутым от источника в сторону отражающей поверхности. В концертных залах, благодаря множеству ранних отражений и реверберации, солирующий инструмент начинает восприниматься как растянутый в пространстве, широкий и окрашенный.

Еще несколько очень важных моментов, относящихся к базовому уровню. Все сенсорные системы связаны с мультимодальными группами нейронов, к которым приходят сигналы от нескольких систем сразу (м да)…  По-русски это может звучать так: многие органы чувств связаны между собой физиологически, при помощи нервных клеток. Это означает, что такие вещи, как цветовой слух имеет под собой совершенно объективную базу. Наверное, здесь же кроется и секрет таких экстрасенсорных способностей, как «видение» цвета рукой на расстоянии – для этого нужны природные данные, т.е. обострённые тактильные ощущения, и специальные тренировки для их развития (а вот здесь-то и начинается мистика:-0).

Очень важное свойство нервной системы состоит в саморегулировании потока сигналов, поступающих в мозг от органов чувств. Выражается это в том, что в какой-то момент снижается чувствительность к внешнему раздражителю (например, к производственному шуму). Или блокируется поступление информации совершенно (понаблюдайте за кошкой в момент охоты, и вы поймёте, что привлечь её внимание будет значительно сложнее, чем обычно). Также, известны многие случаи нечувствительности к боли, холоду и словам тёщи при определённых психических состояниях и т.д.

               Для любого живого существа на земле, звук несёт важную для жизни информацию. По звукам животные узнают о приближении врага или добычи, звуки сопровождают стихийные бедствия и явления природы - их не видно, но уже слышно. Слух каждого вида "настроен" определённым образом, так чтобы слышать наиболее важные для него звуки с точки зрения выживания, и не слышать не существенные. Например, сова использует слух, безошибочно определяя местоположение мышки по писку.  У неё слуховой аппарат имеет максимальную чувствительность именно в этой частотной области. В природе нет ничего случайного, много мы не знаем, а то что узнаём, порой, кажется очень необычным. Странным может показаться тот факт, что расположение звукоприёмников (ушей) у кузнечиков находится на ногах. Но, как оказалось, это обусловлено необходимостью расширения «стереобазы» для локализации источника звука (самки). Диапазон голоса животного находится в неразрывной связи со слухом – чувствительность слуха лежит в той же области. Это - передатчик и приёмник информации. А голосовой аппарат имеет определённое строение для выполнения своих сигнальных функций,  опять же, необходимых для жизни. Некоторые животные, такие как летучие мыши и дельфины используют звуки голоса для перемещения в пространстве (биолокация), безошибочно определяют наличие предметов в кромешной темноте.

В животном мире, наряду с языком запахов, поз и телодвижений, звук голоса служит средством коммуникации. Голос используется для привлечения особей другого пола, для установления иерархии внутри общества, и для многого другого. Звуковые сигналы (или песни) могут быть частью сложного ритуала, включающего различные позы тела и движения (чаще это называют танцем или дракой:). А могут быть вполне самостоятельными, нередко можно наблюдать, как вся стая птиц срывается с места без видимых причин – по сигналу вожака.

В отличие от человека, где под словом "голос" мы понимаем работу голосовых связок, животные голосят тем, чем могут. Кто-то "поёт" ногами или крыльями, кто-то - жабрами или хвостом, а кто-то - клювом, используя его в качестве инструментов. Может именно здесь можно искать истоки инструментальной музыки - ведь некоторые животные виртуозно владеют своими инструментами?  Это, по-видимому, – наиболее целесообразные способы звуковой сигнализации для каждого конкретного вида. Принципиально важным для взаимопонимания внутри животного мира выступает ритмический рисунок голосового сообщения. Так, дятел призывает самку, выстукивая ритм на суку дерева, а иногда используя и другой предмет в качестве инструмента (а теперь вспомните о существовании способа передачи информации у некоторых африканских племён – при помощи стука барабанов, или, наконец, азбуку Морзе). Пчёлы, прилетев с медоносных цветников, исполняют своеобразный танец и посредством серий ритмичных звуковых сигналов сообщают сородичам о дальности своего полёта.

Чем сложнее вид, тем разнообразнее и сложнее язык животного, тем большее количество сигналов оно может подать и понять. При всей конкретности звукового сообщения, язык животных имеет эмоциональный характер. Часто голос животного выражает его физиологическое состояние. Стоп! Здесь начинается то, что роднит животного и человека. Звуковые сигналы, подаваемые животными обязательно несут информацию о его внутреннем эмоциональном состоянии в данный момент. Особенно хорошо это видно на примерах выяснения взаимоотношений и  установлении иерархической лестницы внутри стада. Если происходит драка между двумя животными, то первым оружием будет поза животного, а вторым будет голос. Вспомните, хотя бы, кошачьи концерты – сколько туда заложено содержания!

Существует механизм обратной связи, с помощью которого животное может понять содержание звукового сообщения, и вся схема может выглядеть так: информация о состоянии организма животного в данный момент кодируется в звуковую фразу (в эмоциональной форме). Получив этот код, другое животное начинает испытывать подобные ощущения. На основе этого же действуют акустические пугала (репелленты) – записывается крик тревоги животного и, затем, транслируется в местах нежелательного его появления. Такие устройства, например, применяются на аэродромах в целях отпугивания птиц от мест посадки и взлёта самолётов.

Люди, в большинстве случаев, могут понять эмоциональное содержание звуков голоса обезьян. Это говорит и о том, что человек по природе близок к данному виду, и о том, что эмоциональный код, передающийся через голос, в чём-то универсален. Содержание звуков голоса многих видов млекопитающих человек воспринимает адекватно. С наибольшей вероятностью можно догадаться о выражении животным сильных эмоций, таких, как ярость или ужас.

Мы стараемся делать выводы на основе тех ощущений, которые у нас возникают, когда мы слышим звук. Во многом, сила и качество восприятия зависит от индивидуальных особенностей нервной системы слушателя, от степени восприимчивости, от способности вчувствоваться.

Как известно, маленькие дети отличаются способностью «раскусывать» незнакомого человека при первой же встрече. Во многом, благодаря интонациям его голоса. Разговорная речь обязательно сопровождается эмоциональным фоном - интонацией голоса. У детей, у которых эмоционально-образное мышление доминирует над абстрактно-логическим, речь бывает очень выразительной и красивой, и занимает значительно больший диапазон голоса, чем у взрослых людей. И наоборот,  восприятие речи ребёнком в большей степени происходит эмоционально, и уже затем - логически. Для него важно – каким тоном с ним разговаривают.

Интонация голоса говорящего - это не зависимая от сознания вещь, несущая информацию о психическом и физиологическом состоянии организма в данный момент. Как же  люди воспринимают интонации голоса? По большей мере подсознательно и всегда эмоционально. Мы не задумываемся над этим, но очень часто происходит так, что интонации голоса собеседника окрашивают наш собственный эмоциональный фон, и мы меняем свои планы и решения. Иными словами, это может действовать в качестве основного стимула на сферу принятия решений.

Е.Белозёров

Восприятие звуков

Как мы воспринимаем звуки - Е.Белозёров
Основы психоакустики - И.А.Алдошина
Мистицизм звука - Хазрат Инайят Хан ⇒

Восприятие музыки

Из чего состоит музыка - Е.Белозёров
Механизмы воздействия музыки на человека - Е.Белозёров
Музыка древних
Музыка в жизни человека
Музыка и гипнотическое состояние
Насколько значима музыка
Музыкальный слух

Восприятие голоса

Малыш и голоса людей - Е.Белозёров

Визуальное восприятие

Танец

Коммуникативные особенности танца

Научные статьи

Волновая модель Вселенной ⇒
Нейрофизиология танца ⇒(pdf)
Исцеление гармониками - медицина будущего

- …мне почему-то ночью музыка больше нравится, и действует по другому, спокойная лиричная, как будто что-то завершилось и умиротворилось, мыслей и образов больше и сильнее, только они спокойные и размеренные, хоть и сильные....

- …это возможность пережить целую жизнь в одной короткой композиции... ведь каждая мелодия, каждое произведение- это история, это эмоция с которой ты уносишься в другие миры... на меня она действует именно так - я люблю фантазировать под музыку... :)

Любой человек от природы музыкален. Это – врождённая способность чувствовать и воспринимать музыку.

Музыка может поднимать боевой дух в сражении; музыка может способствовать полному расслаблению; музыка может подтолкнуть к принятию важных решений; музыка может уничтожать, подтачивая настроение и внутреннее состояние и здоровье.

Почему музыка на нас так действует? Какие существуют общие законы и понятия для любой музыки, - ведь есть огромное количество различных стилей и направлений. Из чего складывается содержание музыки?