www.belozer.com

Основные события, организуемые ТП проходят в Санкт-Петербурге. Мероприятия, также, периодически проводятся и в других городах.

По вопросам организации групп, проведении различных мероприятий:

• в Санкт-Петербурге – Евгений Белозёров - через контактную форму сайта и по тел. +7 921 971 02 68
• в Москве – Альфия Рахманова - alfacontact@gmail.com и по тел. +7 926 933 56 87
• в Самаре - Ирина Корнеева - korn_ira@mail.ru и по тел. +7 927 264 17 93
• в Калининграде – Наталья Гончарова - natte@inbox.ru и по тел. +7 911 467 42 98
• в Новосибирске – Елена Бурак - white-flower@ngs.ru и по тел. +7 913 745 82 37
• в Мексиканских Соединённых Штатах – Елена Ананьева - elena.ananyeva@hotmail.com и по тел. +52 (1) 222 259 53 92
• в Швейцарии - Виктория Рубцова - viktoria@roubtsova.ch и по тел. +41 56 631 39 88

Мы принимаем предложения о проведении мероприятий в других городах и странах.
Будем рады сотрудничеству с вами!

Здесь вы можете посмотреть архив некоторых событий, которые проходили в других городах:

·  в Москве
·  в Калининграде
·  в Пуэбла (Мексика)

27 апреля 2012 года в Санкт-Петербурге состоятся мастерклассы Вячеслава Жилина со школьниками из Монтессори-школы Михайловой. Вячеслав имеет огромный опыт работы с детьми школьного возраста. Вот страничка, посвящённая его урокам дома, в с. Варна Челябинской обл.

На мастерклассы приглашаются педагоги по музыке, работающие с группами детей такого возраста.

Возьмите пожалуйста с собой сменную обувь!

Регламент встречи будет такой:

начало встречи - в 10.15
- 10.30 - занятия с группой школьников 1-й ступени (6-8 лет)
- 11.15 - комментарии и перерыв
- 11.45 - школьники 3-й ступени (11-12 лет)
- 12.30 - комментарии и перерыв
- 13.00 - школьники 2-й ступени (9-10 лет)
- 13.45 - комментарии, ответы на вопросы

Будьте внимательны!
Опоздавшие на урок смогут попасть только на следующий!

Стоимость посещения - 1500 р., дополнительная информация и запись осуществляется через контактную форму сайта

Количество слушателей сильно ограничено. Для бронирования места требуется предоплата. Способы предоплаты можно посмотреть ЗДЕСЬ.

Адрес школы: ул. Замшина д.58 кор.2, здание школы № 186

Мастерклассы организованы при поддержке Санкт-Петербургской Монтессори-Школы Михайловой

с 12 по 24 марта 2012 г. в г. Пуэбла (Мексика)

Сенсорное Пространство - проект Марины Белозёровой, специалиста в области Монтессори-педагогики. Пространство, в которое приглашаются дети и их родители. Здесь собраны разные материалы – сыпучие (каштаны, ракушки, камушки), двигательные (качели, прыгунки и другие материалы).  Водная зона, в которой ребёнок тоже может найти себе занятие,  располагается в  отдельной маленькой, тёплой комнатке. Пространство ориентировано на детей от 2 до 6 лет и их родителей.

Сенсорное  пространство. Для чего оно?

Наши городские дети зажаты в рамки времени, пространства, социальных требований. Смещается акцент  на интеллектуальное развитие, большинство занятий, которые посещают дети, структурированы по действиям. В этом есть, безусловная ценность, так как ребёнок научается разным навыкам и  получает знания. Но в этой гонке ребёнок перестаёт чувствовать своё тело, замечать ощущения и проживать их.  Важно, чтобы ребёнок не терял возможность совершать действия, не подчинённые командам извне - спонтанно двигаться, звучать, исследовать окружающее пространство. И ещё более важно, чтобы ребёнок имел возможность наблюдать свои ощущения, не торопясь, столько времени, сколько он считает нужным. Это свойственно природе ребёнка -  он находит во внешней среде именно то, что ему необходимо  в данный момент. Можно провести аналогию с пищевым голодом. Ребёнок, испытывая чувство голода, ищет пищу или сигнализирует об этом взрослым. Испытывая «сенсорный голод», ребёнок действует так же. Он телом, реакциями, поведением выражает эту потребность и всеми путями ищет возможность её удовлетворения. Получая достаточное количество  ощущений, он успокаивается, в противном случае, ему приходится добывать из внешней среды эти ощущения своими методами. Например, ребёнок, находясь в группе других детей, всё время вызывает их на драку, провоцирует конфликт – он добывает себе «порцию» сенсорных стимулов – тактильных и звуковых. Получив их таким путём, он на время успокаивается, но голод опять берёт своё, и вот возникает следующий конфликт.

***

Принимать правила игры, чувствовать границы другого человека, находиться в балансе состояний «возбуждения – торможение» - в основе этих умений лежит чувствование своего тела и достаточная обработка сенсорных сигналов (любой сенсорный импульс, поступающий из внешней среды обрабатывается мозгом). Если ребёнок не достаточно ощущает своё тело, он не может «распознавать» свои потребности.  Он, также, может испытывать страх, тревожность, боязливость, скованность. Такие дети склонны к повышенному самоконтролю, они испытывают дискомфорт в непредвиденных, не предсказуемых ситуациях. Или же наоборот, – он может не чувствовать опасности, находиться в возбуждении, с которым не может ни справиться сам, ни осознавать последствий своих действий.

***

 Бывает и так, что у ребёнка есть чувство так называемой «гравитационной неуверенности». Любое отклонение тела в сторону вызывает потерю устойчивости. Такому ребёнку сложно пройти по линии, он всё задевает на своём пути, часто предметы сами выскальзывают из рук. Это и его расстраивает, и огорчает взрослых.

***

Испытывая сложности, ребёнок внешне проявляется через отказ от деятельности, невнимательность, капризность, агрессивность. Взрослые могут трактовать  такое поведение, как «избалованность», «разболтанность» и «лень», что  ребёнок просто «не хочет делать усилие, чтоб научиться» . А ведь на самом деле такого не бывает у детей дошкольного возраста! Ребёнок по своей природе очень любопытен, с огромной радостью он осваивает новые навыки, обучается. Что-то произошло в его жизни, что перекрылся поток нескончаемого интереса к жизни, что заставляет его прятаться под маской «ленивого» или «злого»?

***

В основе любого взаимодействия – будь оно с человеком, с предметом, с природой – лежит базовое чувствование себя. Чтоб ребёнок стал обращать внимание на чувства других, мы сначала обращаем его к своим ощущениям: « Как ты себя чувствуешь?» Бесполезно требовать от ребёнка сострадания к другому, если у него нет полноценного контакта со своими ощущениями.

***

Часто родители задают вопрос: «Но ведь должен же ребёнок делать то, что надо. Не всегда же ему придётся делать то, что хочется». Да, конечно! Но сначала человек договаривается и приходит в согласие с собой. И тогда необходимые дела делаются с лёгкостью и удовольствием.

***

В сенсорном пространстве  всё внимание направлено на получение ощущений – разных прикосновений, ощущений при движении, при разных положениях тела в пространстве. Также мы проживаем воздействие разных звуков, зрительных образов, вкусовых изменений. Ребёнок учится слушать свои ощущения и называть их, он встречается с САМИМ СОБОЙ.

 Здесь нет привычного всем тренера, который будет давать задания и приказывать, какое упражнение выполнять. Здесь ребёнок – ведущий, а взрослый сопровождает его в этом опыте, находится рядом, наблюдает и ощущает вместе с ним, чтоб заострить внимание на чём-то, иногда подсказывая дополнительные варианты работы, подводя к новым открытиям. Самое главное на наших занятиях  – получать удовольствие! Это основное условие успешности ребёнка,  уверенности, понимании себя.

Сенсорное пространство работает по средам в помещении клуба "Синтез" по адресу ул. Михайлова, д.12 (ст. метро пл. Ленина). Запись и справки по телефону +7-921-790-75-48

• 8 октября 2011 г. в 16.00 в Санкт-Петербурге по адресу пр. Королёва, д.2, семейный клуб "Божья коровка"

«Музыкальное развитие детей в раннем возрасте»

·  Мастеркласс-занятие для родителей с детьми от 1,5 до 2,5 лет. Мастеркласс длится 1 час
·  Семинар-тренинг для родителей. Семинар длится 3 часа.

Содержание семинара-тренинга:

·  Виды музыкальной деятельности с детьми до 3-х лет
·  Формирование музыкальности у детей в раннем возрасте
·  Создание среды и условий для музыкального развития ребёнка
·  Обзор музыкальных инструментов и различных материалов для музыкального развития
·  Музицирование с ребёнком
·  Обзор музыки для слушания

Свое музыкальное образование начала с 4-х лет у  А.А.Шмидт-Шкловской. Окончила школу-десятилетку при Ленинградской консерватории по классу фортепиано у проф. П.А.Серебрякова, затем в 1972 г. Ленинградскую консерваторию.

С 1969 по 1978 год работала в Ленинградской десятилетке при консерватории как преподаватель класса фортепиано и музыкально-теоретических дисциплин.

Под руководством Л.А.Баренбойма и Ф.Д.Брянской с 1968 года занималась разработкой инновационных методик работы с детьми.. Вела занятия с детьми от 3-х до 7 лет по системе К.Орфа в консерватории и десятилетке при консерватории, уроки сольфеджио и ритмики с учащимися 1-7 классов десятилетки, используя систему К.Орфа и орфовские инструменты.

Принимала участие в первых орфовских семинарах (1970-78 гг.) с показом работы и обоснованиями особенностей работы с русским детским фольклором в Москве, Риге, Таллинне, Минске, Лиде.

С 1978 года работаю в Охтинском центре эстетического воспитания - преподаватель фортепиано, элементарного музицирования.

Провожу лекции и мастер-классы на курсах повышения квалификации преподавателей фортепиано и музыкально-теоретических дисциплин в городах:

Санкт-Петербург, Великий Новгород, Псков, Волгоградская область, Иваново, Смоленск, Ярославль, Нижний Новгород, Южно-Сахалинск, Таллинн, Москва.

За годы работы в Охтинском центре более 30 выпускников стали профессиональными музыкантами – пианистами, органистами (исполнителями и педагогами), теоретиками, композиторами.
 

Мои печатные работы:

Фортепианные школы:

- «Путь к музицированию» Л.Баренбойм, Ф.Брянская, Н.Перунова                                                                                  «Советский композитор»,  Л-д, 1978, 1980 г.

- «Путь к музыке» Л.Баренбойм, Н.Перунова,                                                                                  «Советский композитор»,  Л-д, 1988 г.

Пособие для работы с начинающими

- «Музыкальная азбука» Н.Перунова, «Советский композитор»,  Л-д, 1990 г. 

Ансамблевые сборники для младших классов:

- «Играем вместе» (камерный ансамбль)                                                                                   сост. и пед.редакция В.Кальщикова, Н.Перунова, Н.Толбухина,
«Советский композитор»,  Л-д, 1988 г.

- Хрестоматия. Фортепианный дуэт.
Сост. и пед.редакция Е.Матяш, Н.Перунова                                                                                  «Композитор», СПб, 2004 г.

Серия «Этюды. Ступени мастерства».
Сост. и педедагогическая редакция З.Баранова, Н.Перунова
- 1-й класс – вып.1 и 2,
- 2-й класс – вып. 1 и 2,
«Композитор», СПб, 2001, 2002 гг.,

Сост. и педедагогическая редакция Л.Аншелес, З.Баранова, Н.Перунова
- 3-й класс – вып. 1 и 2,
- 4-й класс – вып. 1 и 2                                                                                                          «Композитор», СПб, 2004, 2005 гг.

Серия «Посвящение Карлу Орфу»

Учебное пособие по элементарному музицированию и движению.                                                                                  «Невская нота», СПб, 2008 г., 2009 г.

- Вып. 1 «Движение и речь» Е.Забурдяева, Н.Перунова
- Вып. 2 «Поем, танцуем, играем в оркестре» Е.Забурдяева, Н.Карш, Н.Перунова
- Вып. 4 «Элементарное музицирование на фортепиано»  («Детская тетрадь»,                   «Тетрадь учителя») Е.Забурдяева, Н.Перунова

БЛИЖАЙШИЕ МАСТЕРКЛАССЫ:

ИЮНЬ

• 2 июня в Санкт-Петербурге в Центре детского развития "Кораблик" по адресу В.О., Морская наб., д. 29 - запись и информация по тел. +7-911-090-14-34
• 11 июня в Зеленогорске, в помещении Яхт-клуба "Терийоки" - запись и информация по тел. +7-950-00-147-04 (Алла)

ИЮЛЬ

• 22 и 23 июля пройдут мастерклассы в Новосибирске - запись и информация по тел. +7-913-745-82-37 (Елена)

АВГУСТ

• планируется мастеркласс в Зеленогорске около СПб

СЕНТЯБРЬ

• планируются мастерклассы в Калининграде

С форума "Мама для мам"

Наталия-художница
Отправлено 12 Июль 2011 - 15:47
Мне с дочкой очень понравилось сегодня музыкальное занятие-праздник с Евгением Белозеровым! Когда человек делает свое дело с таким азартом и радостью, мир вокруг меняется. Потрясающая веселая музыка, заводное настроение, умение слушать и слышать желания ребенка, вдохновлять взрослых!!!

Благодарю!!! Жду новых встреч! 

Danka
Отправлено 12 Июль 2011 - 22:52
Прежде всего хотелось бы передать Жене огромное спасибо. За всё! За душевную теплоту, изумительно добрые глаза и искренность. Конечно, за занятия и беседы. То, что говорилось на обеих встречах с родителями, лично мне очень близко и интересно. Созвучно то, КАК он работает - без "насилия" над детьми и родителями, без погони за академическими результатами, когда главное состояние души мамы и малыша. Музыка, ритм, движения. Главное, чтобы всё было в удовольствие.

А как внимательно на родительских встречах слушали Женю дети!

Лично для меня встречи с Женей открыли новые пути соприкосновения с музыкой. Ведь это очень важно не просто ставить малышу музыку, но прежде всего самой проживать и чувствовать её. Малыш за мамой подтянется, обязательно. Нужно начинать с самого себя! И во всём первичен искренний мамин интерес. А так как у меня был не совсем удачный опыт столкновения в собственном детстве с мучениями в музыкальной школе, когда хочешь играть на гитаре, а тебя отправляют на флейту, потому что нет мест и пальцы короткие (не знаю, какой повод был первостепенный), и так два года подряд ненавистного "дудения"... Вобщем это не та дорога, которой хотелось бы привести себя и ребёнка к Музыке.

На занятии с детками дочка не захотела участвовать, но зато сегодня вечером мы дома оттянулись - пели на пару зайцевские склады то на мотив чебурашки, то кузнечика. Вернее мама пела, а ребёнок повторял самые смешные с его точки зрения сочетания, ржал и носился по дивану! Даже папа оторвался от своих научных трудов и пришёл поглядеть на это безобразие.

Ларики (Наталья Волкова)
Отправлено 13 Июль 2011 - 19:48
Напишу свое мнение, хотя писать трудно, потому что эмоции, чувства, впечатления переполняют. Занятия незабываемые, человек - солнечный, необыкновенный. Удивительным образом Жене удается и не давить ни на деток, ни на взрослых, но и держать и тех и других включенными. Очень здорово и постепенно Женя вводил новые инструменты. Песенки, танцы, несмотря на простоту - восхитительны, заразительны, поем всей семьей. Как он это сам все делает, с каким настроением, движения все живые, настоящие, все очень-очень искренне. И очень дорого мне то, что это мое видение и представление того, как должны проходить занятия с малышами не только по музыке. так обычно я занимаюсь, играю в спонтанные игры со своими детьми и для меня это было неким подтверждением своего видения. много простых и вмсете с тем классных идей , предметов. мячики, трубочки, платочки, шумелки. исследования звуков, пространства.

Хочется сказать огромное спасибо Жене, что приехал. Спасибо Альфие Рахмановой, что рассказала об этом удивительном человеке, спасибо Наталье Гончаровой, которая вела переговоры. и как всегда было очень приятно видеть сияющие лица, хорошее настроение мамочек, особенно тех кому я помогала налаживать гв, у кого были вопросы, проблемы, метания, а теперь я вижу увлеченных, радостных, наслаждающихся процессом людей, веселых карапузов, подрастающих вместе с мамой.

Звучащая в тишине (Наталья Гончарова)
Отправлено 14 Июль 2011 - 23:01
А я вот хожу и тихо млею от счастья. так хорошо на душе. вчера до ночи сидели на кухне, разговаривали, подводили итоги недели, а сегодня Таська утром сочинила музыкальную пьессу, я бы так это назвала - она придумывала историю про зайку, волка и маму зайчиху, сопровождала ее напевами, изображала жестами, показывала, и даже получился сюжет. я не удержалась, взяла мягкую музыкальную погремушку и тихонько это сопровождала. Много раз про такое читала и вот мы впервые так сделали, причем начал и все делал сам ребенок, одно это уже вселяет веру в то, что у нас все получится с музыкальными занятиями. 

Света здорово в отзывах написала про поток. Продолжу: можно прожить, отпустить и пойти дальше, а можно остаться в потоке, в одном, другом, третьем, меняется их сила, направление, скорость, но сохраняется непрерывность движения. для меня очень символично. Весь день пою то одно, то другое, утром перед самолетом еще распознали наши шумелки-свистелки-звенелки, где какая нота, стало актуально после вчерашнего часового мастеркласса игры на флейте... придумываю игры, играем в них с Таськой, она смотрит на меня с удивлением и смеется. Да, хочу двигаться дальше в этом потоке. Состояние и тепла, радости, движения, поиска, и в то же время спокойствия и стабильности. 

-----------

Из встречи и группы вконтакте:

Занятия чудесные! Женя просто волшебник! Столько позитива и такие новые горизонты для саморазвития и развития детей. Спасибо огромное Евгению Белозерову и организаторам семинара )))
Самородина Ирина

Мне с дочкой очень понравилось сегодня музыкальное занятие-праздник с Евгением Белозеровым! Когда человек делает свое дело с таким азартом и радостью, мир вокруг меняется. Потрясающая веселая музыка, заводное настроение, умение слушать и слышать желания ребенка, вдохновлять взрослых!!!
Благодарю!!! Жду новых встреч! 
Наталья Денисенко 

Мне тоже все очень понравилось!!! Когда уходили с Олей на занятия я пошутила, что дочка сегодня будет петь и танцевать, а когда вернулись, муж, поглядев на меня, спросил:" а ты что такая довольная? тоже там танцевала?" - значит на лице было все написано. Очень понравился танец с платками, игра в кругу с перекладыванием звучащих предметов в ритм песни - жаль дома такую игру повторить сложно. Но теперь ясно в каком направлении двигаться. Порадовало и то, Евгений рассеял своими словами и занятиями мои внутренние переживания о неспособности с моей стороны (я от музыкального образования далека) развивать музыкальные способности ребенка , что главное научить ребенка слышать, понимать, любить музыку, а классическое музыкальное образование дело десятое. Это сейчас так модно - "дрессировать" детей, кто первый научится читать, писать, играть на фортепиано. А Евгений (ура! ура!) предлагает не давить, не форсировать, а показывать, предлагать, слушать и двигаться. Все здорово! Хотелось бы еще таких занятий и идей, особенно для детей старше 2-3 лет. Спасибо большое Евгению, Наташе Волковой и Наташе Гончаровой за такой чудесный подарок! 

Мы тоже как-то с Олей никуда не пристроились (я имею ввиду разв.студии), все думали, присматривали, собирались, но так никуда и не собрались. По-моему это даже звучит как-то глуповато и искусственно что-ли "ходить на развивающие занятия". Получается, что мама водит ребенка к "специалисту" и тот ребенка "развивает" 2 раза в неделю по 45 минут. Интересно, а что в остальное время с ребенком происходит? ))

По-моему, когда мама (и папа!) проживают свою жизнь вместе с ребенком, а не просто растят его и воспитывают по схеме" посиди-помолчи-поиграй-не мешай, то ребенок развивается 24 часа в сутки 7 дней в неделю. Ведь развитие не измеряется тем, сколько геометрических фигур ребенок знает или сколько цветов он различает. Мне кажется, что ... трудно подобрать слово.. но чувствовать, понимать, увлекаться окружающим миром во всех его проявлениях - вот что важно привить ребенку, а не "натаскивать" его на буквы-цифры и т.д. И когда мы побывали на занятии у Жени и все мамы так увлеклись музыкой, танцами, музыкальными инструментами, то это было как раз то, что надо! Малыши просто видели перед собой мам увлеченных музыкой и танцем - а это лучше любого "урока". Я абсолютно согласна с Женей - если мама дома слушает музыку, если мама поет, просто так, для души, что называется, то и ребенок будет потом по жизни и петь и испытывать потребность в музыке. И это жизнь. А когда мама действует по схеме "сейчас мы с тобой выучим эту интересную песенку, ах ну почему ты убегаешь, ведь это такая хорошая песенка, иди сюда, говорю, мы с тобой все-таки должны попеть", то это на мой взгляд " развивающие занятия". Что лучше, по-моему очевидно ) 
Наталья Швырёва

Наташа, как здорово про "дрессировать")) в самую точку, именно этого не хочется, именно поэтому до сих пор не прижились ни в какой студии развития местной, хотя далеко не все обошли.
Наталья Волкова

Что-то своего комментария не вижу... повторюсь )
Мы тоже как-то с Олей никуда не пристроились (я имею ввиду разв.студии), все думали, присматривали, собирались, но так никуда и не собрались. По-моему это даже звучит как-то глуповато и искусственно что-ли "ходить на развивающие занятия". Получается, что мама водит ребенка к "специалисту" и тот ребенка "развивает" 2 раза в неделю по 45 минут. Интересно, а что в остальное время с ребенком происходит? ))

По-моему, когда мама (и папа!) проживают свою жизнь вместе с ребенком, а не просто растят его и воспитывают по схеме" посиди-помолчи-поиграй-не мешай, то ребенок развивается 24 часа в сутки 7 дней в неделю. Ведь развитие не измеряется тем, сколько геометрических фигур ребенок знает или сколько цветов он различает. Мне кажется, что ... трудно подобрать слово.. но чувствовать, понимать, увлекаться окружающим миром во всех его проявлениях - вот что важно привить ребенку, а не "натаскивать" его на буквы-цифры и т.д. И когда мы побывали на занятии у Жени и все мамы так увлеклись музыкой, танцами, музыкальными инструментами, то это было как раз то, что надо! Малыши просто видели перед собой мам увлеченных музыкой и танцем - а это лучше любого "урока". Я абсолютно согласна с Женей - если мама дома слушает музыку, если мама поет, просто так, для души, что называется, то и ребенок будет потом по жизни и петь и испытывать потребность в музыке. И это жизнь. А когда мама действует по схеме "сейчас мы с тобой выучим эту интересную песенку, ах ну почему ты убегаешь, ведь это такая хорошая песенка, иди сюда, говорю, мы с тобой все-таки должны попеть", то это на мой взгляд " развивающие занятия". Что лучше, по-моему очевидно )
Наталья Швырёва

А я интуитивно чувствовала, что не хочу специально учить с детьми стихи и песни.
Собственно, и не учила никогда.
А Женя рассказал, как замечательно, когда ребёнок, что видит, то и поёт.
А ведь так оно и есть: дети мои сами сочиняют, поют свои песенки, рассказывают свои сказки - и это здорово!
Жаль, что мало удалось побывать на занятиях :-)
Хочется продолжения!
Виктория Потехина

Наташа и Наташа, спасибо, что организовали такую замечательную встречу. Маша моя от скрипки без ума))) 
Виктория Соловьева

спасибо, чудесная встреча! Мастерски и с горением! Если бы все люди делали свое дело с таким азартом и радостью, мир бы изменился до неузнаваемости!!!
Наталия Коваленко

Девочки, спасибо за Женю!!!! 
Ну, очень интересно было!!!! Вроде все так просто, но так увлекательно и легко!!!! Моя дочка тоже в восторге от скрипки!!! 
Екатерина Пименова

Почувствовать поток, соединиться с ним и остаться в нем... 
Чудесная импровизация... Легко и понятно... 
...о встрече с Евгением Белозеровым 12 июля... 
Светлана Сплошная

Спасибо огромное за ваши замечательные отзывы! Чудесные детки, чуткие и понимающие родители, внимательные педагоги!
Отдельное спасибо хочу сказать Наташе Волковой и Наташе Гончаровой за возможность приехать к вам, встретиться и пообщаться!

Будут вопросы - пишите! Думаю, мы ещё встретимся :-)

Евгений Белозёров

---------

Письмо:

Евгений, благодарю за открытие, которое мы совершили с дочкой на вашем занятии 12 июля. Это открытие - новый мир. Мир творчества, звуков, вдохновенной импровизации жизни.

Занятие просто изумительное!
Вы чувствуете сразу всех и взрослых и детей! вы слушая, действительно слышите их. Это такая редкость. Моя дочь, которая всегда с опаской сторонится чужих людей, приняла вас, как своего друга, раскрепостилась на занятии, будто она у себя дома, проявила себя так, как я не ожидала. Я думала она такая же, как все, как большинство детей, но она другая. Занятие очень понравилось - и мячики и инструменты, которые вы для нас нашли и музыка и скрипка ваша! 

А еще меня очаровал ваш азарт и жизнелюбие!!! Я так рада, что есть такие люди, способные творить, гореть, радоваться и зажигать остальных! Неравнодушные и живые!
Наталия

Среда 6 июля 15.00 – 18.00

Семинар для педагогов в Центре развития Монтессори "Марко Поло"
Тема: «Креативная педагогика – способы музыкального развития – мотивация, условия, поведение»

Четверг 7 июля в 12 ч.
"Ну надо же!" - тренинг игра для родителей и детей до 3 лет с комментариями, первое знакомство с музыкальной креативной педагогикой - как можно развивать музыкальные способности и получать от этого удовольствие (не более 15 пар).

Пятница 8 июля – воскресение 10 июля
Выезд на Балтийскую косу в составе оргкомитета детско-родительской группы. Проведение презентаций для родителей по развитию голоса и по контактной импровизации.

Понедельник 11 июля
В 11.00 - практическая работа с детьми до года. 6-8 пар
В 12.00 - лекция-беседа для родителей на тему "Особенности музыкального развития детей в раннем возрасте. Восприятие звуков и музыки. Организация музыкально-развивающей среды для детей"

Вторник 12 июля
В 11.00 - практическая работа с детьми от года до 2-х лет. 6-8 пар
В 12.00 - лекция-беседа для родителей на тему "Активное слушание музыки и музицирование с детьми. Какую музыку и как слушать"

Среда 13 июля 10.00 – 17.00
Семинар для педагогов в  Центре развития Монтессори "Марко Поло"
Темы:

• Построение урока – основные принципы
• Выбор материала «слово-музыка-движение»
• Активное восприятие музыки – теория и практика
• Основы импровизации – простейшие инструменты
• Игра на блокфлейте

Фотографии с детско-родительских занятий можно посмотреть ЗДЕСЬ

Здесь ОТЗЫВЫ О ЗАНЯТИЯХ.

Фотографии с выезда на Балтийскую косу можно посмотреть ЗДЕСЬ

Организаторы: Наталья Гончарова и «Мамин клуб с Натальей Волковой» в лице Натальи Волковой;

Центр развития Монтессори "Марко Поло"

- Альфия mjatnij_chaj:

Вы наверняка задумывались, что такое правильные занятия с детками?
Свой свояка видит издалека :)

Мы дружим с питерской студией Жени Белозерова, в которой создаются музыкальные занятия для самых маленьких малышей и их родителей. 

Женя Белозеров провел 6 классов для детей и родителей в прошлые выходные. А для специалистов и родителей - обучающий курс про то, как заниматься музыкой с детками раннего возраста. Женя в своей практике исследует, как сохранять природную музыкальность малышей.

Для нашей практики танца с малышами, таким же важным исследованием является исследование про то, как сохранить природную естественность и гармоничность движений.

И для наших, и для питерских занятий самым важным является отношение к деткам, как к партнерам, у которых в каждый момент времени есть свои интересы, потребности, жизненные задачи. При этом родители создают пространство: играют, поют, танцуют, музицируют. Дети в таком пространстве живут и развиваются, и тогда для детей становиться нормой, что люди вокруг - творческие, увлеченные, внимательные.

Меня, как ведущего, восхищают находки Жени про то, как помочь нашему вниманию переключиться с привычного потока суетливых мыслей на поток чуткого внимания к музыке, к друг другу, к детям.

Когда родительский излишний контроль расслабляется, детки тоже расслабляются, и только тогда открывается волшебство музыки, сопричастности созданию музыки. 

Мы не просто слушали музыку, не просто играли ее, но исследовали ритм, делали его видимым, ощутимым, пропевали в словах.

В этом году инструменты не просто были частью среды, но появлялись постепенно из многочисленных мешочков и рюкзачков. А настоящие этнические барабаны так и вовсе вдруг приплыли в середине занятия вместе с новыми участниками. На радость старшеньким, в этом году Женя снова играл на скрипке, а потом на балалайке.

Мячики всевозможных цветов, размеров и фактур поразили меня больше всего. И мячики помогали нам включиться в ритм, создать живое движущееся пространство. Дети были по-настоящему счастливы.

Женя мне видится волшебником :) Чутким к музыке, к деткам, к родителям.

И новость - по многочисленным просьбам, Женя приезжает к нам 14 и 15 мая. И проведет не только мастер-классы для деток с родителями, но и лекцию, и практическое занятие для родителей.

Будем рады вашим впечатлениям от классов! 

- hydrolys wrote:
21 Апр, 2011 22:19 (UTC)
Женя-истинный кудесник и трудолюбивая пчелка!это правда...
уррра!придем тогда на занятие отрываться!!)

- myumla_myaw wrote:
22 Апр, 2011 19:21 (UTC)
Женя волшебник)
очень впечатлили деревянные мячики и то, что вообще много мячиков было, и то что это про ритм, и "кискакискакискабрысь";)

- estellla wrote:
23 Апр, 2011 19:48 (UTC)
В прошлые выходные мы ходили на музыкальные занятия Жени Белозерова для детей (он, кстати, еще приедет, если кому интересноhttp://babycontact.livejournal.com/83145.html ). Ходили второй раз, первый раз ходили еще в прошлом году, но тогда я, увы, так и не собралась написать.

Первый раз, в прошлом году - у меня было ощущение огромного восторга, никак не структурируемого. Вал звуков, красок, музыкальных инструментов... И, главное, способов того, что можно со всем этим делать. И очень хотелось повторить дома - но, как-то постепенно затухло. В смысле не затухло, а просто - сразу не было инструментов, не было времени играть, искать что-то, придумывать музыкальные сказки... И осталось немножко ощущение собственного неумения - "вон, как люди умеют! А ты!". С другой стороны, было и ощущение того, что показали дорогу, по которой можно идти к музыке. Как учиться, с чего начинать.
И, хотя мы так и не начали "заниматься" музыкой с Мишкой, произошло нечто не менее важное - изменилось наше отношение к музыке! И то, что мы с Сережкой решились купить музыкальные инструменты и начать играть - тоже, в определенной степени заслуга тех занятий.
А в этот раз, когда мы ходили, у меня было очень интересное чувство - вот теперь я понимала, КАК и ЧТО можно делать дома, как это могу сделать именно я. И я уже начинаю потихонечку использовать... В этом году занятие было каким-то очень-очень танцевальным. И я испытала огромную ностальгию по бебиконтакту, на котрый (увы!) мы не могли в этом году ходить. Зато я смогла прочувствовать не только рождение музыки, но и рождение танца. Это было совершенно потрясающее ощущение, когда мы прохлопывали-простукивали ритм, сначала неловко и сбиваясь, а потом - все лучше и лучше, а потом начинала звучать мелодия - а потом мы пускались в пляс. И вообще я ужасно жалею, что мы не пошли на обучающий семинар подробный. А потом, по дороге с занятия мы с Сережкой говорили-говорили-говорили о музыке - и не могли никак остановиться...
Но главное - спасибо Жене за волшебство музыки! Музыки, которую можно не просто слушать, а простукать, прохлопать, пропеть, почувствовать ее всем телом во время танца!
Все - музыка. Она рождается из всего - из стука деревянных бусин и мячиков, из хлопков в ладоши и топота ног... Она во всем, что окружает нас. И значит, мы всегда сможем ее пробудить!

- - miphril
2011-04-24 08:59 am UTC
Как интересно всё это! Не думала, что музыкой можно заниматься так...

- - estellla 
2011-04-27 07:33 pm UTC
ага, я тоже не думала :)

- florychka wrote:
25 Апр, 2011 06:50 (UTC)
Меня поразила неспешность и ненавязчивость Жени, его чуткость, он удивительным образом сочетает работу с группой и с каждым участником отдельно. Я сама получила не меньше удовольствия от процессов чем ребенок. А может быть и больше! Мне в моей жизни нехватает музыки, а Женины занятия учат как извлечь музыку из того что под рукой))) и это заряжает хорошим настроением. Волшебство среди повседневности, так я бы их назвала.

Прямая ссылка на страницу - тут

 Евгений Белозёров проведет музыкальные занятия для деток от 6 месяцев до 2,5 лет и научит сохранять и развивать природную детскую музыкальность в домашних условиях. Какие инструменты использовать, как обогатить среду и сделать ее творческой.

Детские занятия, будет три группы:

- 11.00-12.00 – группа 1,3-2 года – 6 человек 
- 12.00-13.00 – группа 11 мес-1,3 г.- 6 человек
- 13.00-14.00 – группа 6-11 мес. – 5 человек

Обучающий семинар с 16.00 до 21.00

«Занятия музыкой с детьми до 3-х лет дома и в группе с родителями».

2-х дневный воркшоп для педагогов и родителей будет посвящён музыкальному развитию детей до 3-х лет. На классе участники поймут основы создания музыкально-двигательно-речевых игр, принципы объединения стишков, музыки и движения для музыкального развития детей. Как устроить совместное музицирование при помощи простых музыкальных инструментов. Будут освоены несколько танцев, удобных для родителей с детьми.

Содержание:
1. Круговые танцы и хороводы
2. Формирование моделей, объединяющих слово, музыку и движение
3. Изучение инструментов (шумовые, ударные, блокфлейты)
4. Звуковые жесты и голос
5. Использование окружающего пространства для музыкального развития

Формат:
1. Работа с ритмом в музыке
2. Работа с ритмом в речи
3. Игра на инструментах
4. Дидактика построения модели – практика создания музыкальных игр
5. Изучение танцев, основные формы и движения
6. Теория музыкального развития

ОТЗЫВЫ С ЗАНЯТИЙ

ФОТОГРАФИИ:

Занятия с детьми и взрослыми в Москве - май 2011.

Информация для специалистов, работающих с группами родителей и малышей. 

14-15 мая Женя Белозеров снова приезжает в Москву и предлагает для специалистов, работающих с родителями и детками, новый формат обучения (о нем - ниже).

Если вы хотите использовать работу со звуком в своей практике с родителями и малышами, это хорошая возможность поучиться у одного из самых замечательных специалистов в этой области.

Звук - это и использование звучания голосом, и использование очень простых музыкальных инструментов, доступных даже самым маленьким деткам (от 6 месяцев до 2,5 лет) и простые импровизации песенок на блокфлейте.

После нескольких лет практики с детками от годика и старше я вижу, что работа с предметами - очень важный элемент занятий. И грамотное использование простых музыкальных инструментов - очень хорошая возможность обогатить уроки.

Для специалистов Женя в этот раз предложил такой формат:
1. Вы участвуете в качестве наблюдателя на всех занятиях с родителями и детками в субботу и воскресенье (с 10.00 до 14.00)
2. Посещаете теорию и практику (14.30-16.30)
3. После этого - обсуждение со специалистами уроков, которые были в первую половину дня. (16.30-17.30).

Третья часть состоится если наберется группа тех, кому интересно не только посмотреть, но и узнать, что, как и почему Женя делает (структура урока, как строятся модели "слово-звук-движение-образ", разница динамики групп в разных возрастах и т.д.).

Расписание занятий для деток и родителей на 14-15 мая 2011
(в группе - 6 детей; к занятию могут присоединиться и мама, и папа вместе): 

- 10.00-11.00 - группа 1,5-2,5 года 
- 11.00-12.00 – группа 1,5-2,5 года 
- 12.00-13.00 – группа 1 год-1,5 года
- 13.00-14.00 – группа 6-11 мес. 

- 14:30-15:30 - практическое занятие для родителей и специалистов 

Тема практики в субботу: Занятие по пению с движением "Мой удивительный голос". Пение песен.
Тема практики в воскресенье: "Что я вижу - то играю и пою" - занятие по блокфлейте и импровизации песенок.

- 15:30-16:30 - лекция для родителей и специалистов

Тема лекции в субботу: Домашние занятия с малышами какую музыку и каким образом слушать с малышами. Активное слушание музыки - способ научиться понимать и любить музыку. Мы увидим как движение помогает почувствовать музыку и как это устроить дома. Игра на простых инструментах.

Тема лекции в воскресенье: Этапы изучения детьми музыки. Из чего музыка состоит. Условия успешного музыкального развития детей. Освоение детьми языка музыки в домашних условиях.

ОТЗЫВЫ С ЗАНЯТИЙ В АПРЕЛЕ

Список мероприятий с сентября 2010 по июль 2011 г.

• Проведение мастеркласса во Пскове по основам традиционной импровизации (1 день), ведущий Е.Белозёров – сентябрь 2010
• Организация международного курса "Музыкальное развитие ребёнка и обучение игре на инструментах в возрасте 3-6 лет" (5 дней), ведущие С.Перкио и В.Жилин - ноябрь
• Организация классов по танцевально-двигательному развитию малышей (2 дня), ведущая А.Рахманова – ноябрь 2010
• Организация мастерклассов с детьми, ведущий В.Жилин - ноябрь 2010
• Проведение семинара во Пскове по основам традиционной импровизации (2 дня), ведущий Е.Белозёров – ноябрь 2010
• Организация и проведение курса «Музыкальные занятия с детьми от 0 до 3-х лет», ведущие Е.Белозёров, В.Письменская, Н.Нумерова, Г.Козлова (9 дней) – январь-февраль 2011
• Проведение класса по голосу и музыке в составе 2-х дневных классов по контактной импровизации – февраль 2011
• Занятия с детьми, проведение семинара «Музыкальное развитие детей от 0 до 3-х лет» в Москве (2 дня), ведущий Е.Белозёров – апрель 2011
• Организация семинара «Приёмы дидактики и мотивации в Орф-педагогике. Аранжировка музыки для ансамбля», ведущий В.Жилин – апрель 2011
• Выступление на международной конференции в Институте психотерапии и консультирования «Гармония» (Е.Белозёров) - май 2011
• Проведение однодневного семинара для педагогов в центре развития "Волшебный мир Монтессори" - май 2011
• Занятия с детьми, занятия с родителями в Москве (2 дня), ведущий Е.Белозёров – май 2011
• Организация и проведение курса «Музыкальные занятия с детьми от 0 до 3-х лет», ведущие Е.Белозёров, В.Письменская, Н.Нумерова, Г.Козлова (9 дней) – июнь 2011
• Организация семинара «Коммуникативные игры и танцы с дошкольниками», ведущая И.Сафарова (2 дня) – июнь 2011
• Организация и проведение (совместно с группой тренеров из СПб и Москвы) лагеря по контактной импровизации на острове в Ладожском озере, проведение лабораторий и классов по голосу, восприятию, перформансу – июнь 2011
• Занятия с детьми, с родителями в Калининграде и на Балтийской косе, ведущий Е.Белозёров – июль 2011
• Проведение семинара в Центре развития Монтессори «Марко Поло» в Калининграде по музыкальному развитию детей, ведущий Е.Белозёров (2 дня) – июль 2011

Психотерапевт, танцтерапевт, перинатальный психолог (МГППУ, М.Е.Лансбург), член ассоциации танце-двигательных терапевтов, специалист по процессуальной терапии А.Минделла, создатель направления BabyContact.

Ведет тренинги по движению, контактной импровизации, терапии искусствами (рисование, танец, голос, фото, видео). Проводит психологические консультации, психотерапию.

6 и 7 ноября 2010 года состоятся мастерклассы по танцевально-двигательному развитию детей с родителями Babycontact. Ведущая - Альфия Рахманова (Москва). Занятия будут проводиться для детей с родителями по возрастам и отдельный воркшоп для преподавателей.

BabyContact — это танцевальные занятия для мам (а также пап, бабушек и так далее) и малышей от двух месяцев до двух лет. На занятиях используются элементы танцевальной импровизации, танцевально-двигательной терапии, контактной импровизации, работы с голосом. Во время занятий малыш может находиться на руках, в слинге, или просто рядом с мамой.

Мастерклассы для детей с родителями будут проводиться:

Старшая группа ("ходунки" до 3 лет):
6 ноября, сб 11.00-12.30
7 ноября, вс 11.00-12.30

Младшая группа (от 3 месяцев до года* - "ползунки" и "детки на руках"):
6 ноября, сб 13.00-14.30
7 ноября, вс 13.00-14.30

Стоимость:
1000 руб. за два дня для взрослого и ребенка
600 руб. за один день для взрослого и ребенка

Количество мест ограничено (8-10 детей в группе)! Гарантией вашего участия будет предоплата.

Воркшоп для педагогов:

Темы:
- расширение двигательного репертуара (как двигаться разнообразно и с удовольствием)
- обогащение словесного двигательного словаря (как можно говорить о своем двигательном и телесном опыте)
- взрослые и детские разминки- разогревы (идеи для быстрого включения в движение и танец)
- работа с образом тела у ребенка раннего возраста и взрослого (как взрослые формируют телесность ребенка)
- импровизированный танец - выразительное движение
- паттерны двигательного развития ребенка (зачем они взрослому, и как помочь ребенку сохранить природную естественность движений)
- связь эмоция-мысль-телесное выражение
- полимодальность детского восприятия (телесное ощущение - звук - образ -движение- вкус)
- связь физического и психологического развития.

Занятия музыкой с детьми 4 мес. - 3 года направлены на развитие восприятия звукового окружающего мира и дальнейшего развития музыкальных ощущений путём знакомства с перцептивной организацией звукового пространства. Развитие происходит через работу со вниманием – направления его фокуса на ключевые моменты – временную, высотную, музыкально-динамическую организацию звуков; соединения их в мелодическо-интонационные линии и ритмические блоки. Работа с музыкой строится на основе эмоционально-моторных реакций при стимуляции характера движений дополнительным визуальным и тактильным материалом (мячи, шарики, платочки, ленточки, и т.п.)

Занятия имеют содержательные блоки:
• Работа с ритмическими рисунками
• Работа с интонацией в музыке через движение
• Музыкально-динамическая связь звуков и движений.
• Вокализация визуальных и кинестетических ощущений
• Знакомство с русской народной музыкальной культурой и с музыкой народов мира
• Знакомство с музыкальными инструментами
• Театрализованная деятельность, сказки
• Массажки, пальчиковые игры
• Совместное музицирование
• Подвижные игры
• Речевые и артикуляционные игры
• Релаксация

По форме занятия представляют собой импровизацию действий с общей содержательной линией. Содержание занятий может варьироваться в зависимости от потребностей детей в данный момент, а блоки могут использоваться целиком или частично. Занятия переходят от групповой к индивидуальной форме, включают свободную деятельность детей и носят неимперативный характер. Длительность занятий варьируется от 30 до 60 минут и зависит от протекания процесса занятий.

Этапы развития ребёнка на наших занятиях.

Когда дети приходят в студию, они проходят несколько этапов развития. Переход от одного к другому совершается у каждого ребёнка в своё время. Иногда они идут параллельно, условно, их можно выделить как:

I. Период освоения

Для развития музыкальных способностей необходимо иметь возможность непосредственно выражать себя через движение и голос. Важно, также, чтобы ребёнок был способен включаться в процесс занятий. Одно из основных условий – ощущение у ребёнка собственной безопасности и приятия его действий окружающими. У разных детей освоение происходит с разной скоростью, но, как правило, всегда нужно время для того, чтобы спокойно заниматься творчеством – без смущения и страха. В этом им очень помогают родители, когда сами участвуя в играх и заданиях, они не требуют выполнения общих заданий, а ждут времени, когда ребёнку станет комфортно самостоятельно подключиться к общему процессу.
На этом этапе у ребёнка происходит формирование мотивации к занятиям музыкой, понимание условий взаимодействия с участниками процесса.
Освоение может быть видно при переходе от одного занятия к другому, и как смена поведения в течение занятия. Т.е., ребёнок с каждым занятием всё больше включается в общие задания, но и внутри каждого занятия он может больше раскрываться к концу.

II. Поиск путей развития

Если период освоения успешно пройден, ребёнок не боится и не стесняется выражать себя, - удаётся рассмотреть, каким образом ребёнку легче узнавать мир музыки. Музыку мы получаем через слух, но полнота её восприятия зависит от того, насколько тонко она отзывается в нас. Как мы способны чувствовать её душой и телом. Благодаря тому, что все люди разные, у каждого будет свой уникальный путь развития, и в частности, развития музыкальности.
Дети пробуют исследуют различные инструменты, материалы, движения; участвуют в играх, находя в них собственный интерес.
Предлагая детям различные задания, можно увидеть – какой элемент для какого ребёнка наиболее важен. Здесь происходит поиск «ключиков» к раскрытию музыкальных способностей.

III. Развитие способностей

С самого первого занятия ребёнок погружается в среду, которая стимулирует его внимание, подталкивает к активному восприятию окружающих звуков, музыки, речи.
В процессе занятий мы вместе с детьми и родителями обнаруживаем, что музыка – это средство общения друг с другом, с окружающим миром, с миром сказки. Мы учимся слышать, как всё вокруг нас звучит и оживает в ритме и музыкальной интонации. Мы понимаем, как мы себя чувствуем под разную музыку, или как нам хочется двигаться.
Мы открываем для себя, что тоже можем играть музыку, потому что всё, включая собственное тело, может звучать. И в какой-то момент попадаем в волшебную страну, где все поют, а не говорят.

материал взят с сайта http://www.np-center.ru/

Ольга Зотова, педагог клуба BabyContact (Москва)
взято с сайта http://babycontact.ru/

Публикации интересных статей по педагогике и развитию. Ссылки на другие интернет ресурсы по данным темам.

Паттерны развития движения
Двигательное развитие
Сенсорное развитие
Секретный мир детей в пространстве мира взрослых - М.Осорина ⇒

Научные статьи: 

Игровая деятельность - А.Новиков ⇒
Психология игры - С.Миллер ⇒
Психология игры - Д.Эльконин ⇒
Теория игр - А.Крушевский ⇒

Расписание с января по июнь 2011 г.

Понедельник:

17.00-18.00 – 4-5,5 года Виктория П.
18.00-19.00 – 2,8-3,5 года Виктория П.

Вторник:

11.00-12.00 – 1,4-2 года Евгений Б.

13.00-14.00 – 10 мес.-1,2 г Евгений Б.
14.00-15.00 – 6-8 месяцев Евгений Б.

17.00-18.00 – 4-5,5 года Виктория П.

Среда:

11.00-12.00 – 1,4-1,10 года Елена И.
12.00-13.00 – 2-3 года Елена И.
13.00-14.00 – 2,5-3,5 года Елена И.

17.00-18.00 - 1,3-1,10 мес. Евгений Б.

Четверг:

11.00-12.00 – 1,6-2 года Евгений Б.
12.00-13.00 – 8 мес.- 1год Евгений Б.

17.00-18.00 – 3-4 года Виктория П.
 

Пятница:

10.00-11.00 - 1,9-2,4 года Елена И.
11.00-12.00 – 1,6-2 года Евгений Б.
12.00-13.00 - 10 мес-1 г. Евгений Б.

Суббота:

11.00-12.00 – 3-4 года Виктория П.
12.00-13.00 – 4-6 лет Виктория П.
13.00-14.00 – 4-6 лет Виктория П. – семейная группа

Семейная группа - это возможность ходить с ребенком в группу весь год вместе, нахождение в группе со всей семьей, а так же для родителей с двумя и более детьми

В расписании возможны изменения, уточняйте у администратора.

Евгений Белозёров

Музыкант, скрипач-исполнитель, педагог, звукорежиссёр, исследователь.

• Организатор и ведущий курсов, семинаров, тренингов и мастерклассов по музыкальному развитию взрослых и детей.
• Консультирует и сопровождает центры развития и студии в разных городах по вопросам музыкального развития и воспитания.
• Проводит регулярные занятия - группы музыкального развития для детей от 4-х мес. до 3-х лет с родителями.
• Региональный представитель Российского педагогического общества им. Карла Орфа в Санкт-Петербурге.

Образование:

• 1994 - Ст-Петербургская государственная консерватория им. Римского-Корсакова - скрипка
• 1998 - СПб Институте Кино и телевидения – курсы «Технология звукозаписи и звукорежиссура»
• 2007 - Институт Маркетинга РИМА (филиал МГГУ) – специалист по маркетингу
• …и много других различных курсов

_______________________________________________________________________

Деятельность в разное время:

 Опыт работы преподавателем, тренером – с 1989 года в областях:
• музыка (скрипка, методика преподавания музыки и скрипки, инструментальный фольклор, импровизация, развивающие занятия с детьми)
• звукорежиссура (реставрация записей, основы звукорежиссуры и звукозаписи, монтаж, сведение и премастеринг)
• восприятие музыки, звуков, движения (индивидуальная и групповая работа)
• другие области (методические тренинги по структуризации знаний, основы пластики и владения телом, тренинги личностного роста, спорт)

Опыт работы музыкантом:
 • скрипка – исполнение музыки в различных стилях (классика, джаз, фольклор народов мира, современные направления электронной музыки) - международный оркестр, ансамбли, соло
• дирижирование, проведение репетиций у различных музыкальных коллективов, музыкальное и саундпродюсирование
• композитор и аранжировщик – написание музыки для компьютерных игр и рекламы - ПРИМЕРЫ

 Опыт работы звукорежиссером – с 1998 г.:
• Живая запись классической музыки
• Монтаж, сведение, премастеринг
• Реставрация записей

 Опыт научной работы – с 1991 г.
• Методика игры на скрипке
• Изучение фольклора народов мира
• Изучение педагогических систем
• Исследование восприятия музыки и звуков
 _______________________________________________________________________

Интересующие области:
• Педагогика – средовая, креативная, развивающая, традиционная
• Этнография – музыкальный фольклор народов мира, этнопсихология, психология субкультур
• Звуки – воздействие звуков на человека
• Музыка – принципы формирования музыкальных стилей, мультимодальное восприятие музыки, логика музыкального языка
• Психология – формирование стереотипов, психология восприятия искусства, психофизиология восприятия, психология детства.

Страница Евгения Белозёрова Вконтакте

Основное направление деятельности – развитие человека, как существа целостного, стремящегося к гармонии с самим собой. Инструментом развития выступают занятия музыкой - её исполнение и проживание, её активное восприятие. Через этот процесс происходит открытие окружающего мира и самого себя; осознание собственного творческого, личностного, да и просто человеческого пути развития.

Проекты, которые реализуются на площадке – это практические и теоретические занятия для взрослых и для детей с родителями.

Большинство мероприятий проводится в Санкт-Петербурге, но у площадки есть представительства и в других городах.