www.belozer.com

Занятия музыкой с детьми 4 мес. - 3 года направлены на развитие восприятия звукового окружающего мира и дальнейшего развития музыкальных ощущений путём знакомства с перцептивной организацией звукового пространства. Развитие происходит через работу со вниманием – направления его фокуса на ключевые моменты – временную, высотную, музыкально-динамическую организацию звуков; соединения их в мелодическо-интонационные линии и ритмические блоки. Работа с музыкой строится на основе эмоционально-моторных реакций при стимуляции характера движений дополнительным визуальным и тактильным материалом (мячи, шарики, платочки, ленточки, и т.п.)

Занятия имеют содержательные блоки:
• Работа с ритмическими рисунками
• Работа с интонацией в музыке через движение
• Музыкально-динамическая связь звуков и движений.
• Вокализация визуальных и кинестетических ощущений
• Знакомство с русской народной музыкальной культурой и с музыкой народов мира
• Знакомство с музыкальными инструментами
• Театрализованная деятельность, сказки
• Массажки, пальчиковые игры
• Совместное музицирование
• Подвижные игры
• Речевые и артикуляционные игры
• Релаксация

По форме занятия представляют собой импровизацию действий с общей содержательной линией. Содержание занятий может варьироваться в зависимости от потребностей детей в данный момент, а блоки могут использоваться целиком или частично. Занятия переходят от групповой к индивидуальной форме, включают свободную деятельность детей и носят неимперативный характер. Длительность занятий варьируется от 30 до 60 минут и зависит от протекания процесса занятий.

Этапы развития ребёнка на наших занятиях.

Когда дети приходят в студию, они проходят несколько этапов развития. Переход от одного к другому совершается у каждого ребёнка в своё время. Иногда они идут параллельно, условно, их можно выделить как:

I. Период освоения

Для развития музыкальных способностей необходимо иметь возможность непосредственно выражать себя через движение и голос. Важно, также, чтобы ребёнок был способен включаться в процесс занятий. Одно из основных условий – ощущение у ребёнка собственной безопасности и приятия его действий окружающими. У разных детей освоение происходит с разной скоростью, но, как правило, всегда нужно время для того, чтобы спокойно заниматься творчеством – без смущения и страха. В этом им очень помогают родители, когда сами участвуя в играх и заданиях, они не требуют выполнения общих заданий, а ждут времени, когда ребёнку станет комфортно самостоятельно подключиться к общему процессу.
На этом этапе у ребёнка происходит формирование мотивации к занятиям музыкой, понимание условий взаимодействия с участниками процесса.
Освоение может быть видно при переходе от одного занятия к другому, и как смена поведения в течение занятия. Т.е., ребёнок с каждым занятием всё больше включается в общие задания, но и внутри каждого занятия он может больше раскрываться к концу.

II. Поиск путей развития

Если период освоения успешно пройден, ребёнок не боится и не стесняется выражать себя, - удаётся рассмотреть, каким образом ребёнку легче узнавать мир музыки. Музыку мы получаем через слух, но полнота её восприятия зависит от того, насколько тонко она отзывается в нас. Как мы способны чувствовать её душой и телом. Благодаря тому, что все люди разные, у каждого будет свой уникальный путь развития, и в частности, развития музыкальности.
Дети пробуют исследуют различные инструменты, материалы, движения; участвуют в играх, находя в них собственный интерес.
Предлагая детям различные задания, можно увидеть – какой элемент для какого ребёнка наиболее важен. Здесь происходит поиск «ключиков» к раскрытию музыкальных способностей.

III. Развитие способностей

С самого первого занятия ребёнок погружается в среду, которая стимулирует его внимание, подталкивает к активному восприятию окружающих звуков, музыки, речи.
В процессе занятий мы вместе с детьми и родителями обнаруживаем, что музыка – это средство общения друг с другом, с окружающим миром, с миром сказки. Мы учимся слышать, как всё вокруг нас звучит и оживает в ритме и музыкальной интонации. Мы понимаем, как мы себя чувствуем под разную музыку, или как нам хочется двигаться.
Мы открываем для себя, что тоже можем играть музыку, потому что всё, включая собственное тело, может звучать. И в какой-то момент попадаем в волшебную страну, где все поют, а не говорят.