педагогические идеи

В своих авторских программах педагоги студии опираются на принципы развивающей среды, уважение к личности ребёнка, принятие его самостоятельности, темпа и интереса в развитии.

Мы принимаем и поддерживаем интерес ребёнка, уважаем его право быть в своём процессе и учитываем природу сенситивных периодов развития. Мы помогаем малышу быть смелым в своих проявлениях, принимать самостоятельные решения. И используя принцип М.Монтессори "Помоги мне это сделать самому", сопровождаем его при необходимости. Это важно для творческого выражения. Если ребёнку дозволено проявляться в мире, он будет развиваться, находя интерес в каждом своём действии.

Мы рассматриваем исследование, наблюдение окружающего мира и игру как основной способ усвоения информации. Для того, чтобы учиться, необходима среда, насыщенная возможностями, в которой ребёнок находит свой уникальный интерес, маршрут и способ обучения. Такая среда представляет собой творческий процесс всех участников - их взаимодействие, в котором каждый находит своё место, насыщаясь общим действием. У такой среды нет самоцели "обучить", это такое пространство, где обучение может случиться. Основной мотивационный инструмент – это радость от происходящего здесь и сейчас. Похожее существовало в традиционной жизни народов, где дети были неотъемлемыми участниками жизни взрослых. Дети впитывают всё, что случается вокруг них, даже, если их реакция на окружающее не заметна.

В возрасте до 3-х лет ребёнок сильно зависим от мамы, от её внутреннего состояния, от её интереса. Радостно маме - радостно малышу, тревожно маме - тревожно ребёнку. В этом смысле, мама на занятиях мало чем отличается от ребёнка – если ей в пространстве безопасно, то появляется возможность раскрываться, если есть тревога – радость будет сомнительной.

В пространстве мама и ребёнок могут найти совместный интерес, и одновременно, каждому интересно что-то своё. Мама и малыш развиваются вместе, но каждый в своём. Такие занятия развивают наблюдательность и понимание малыша, формируют уважение к личности ребёнка, принятие его самостоятельности и темпа его развития. Развивают партнёрские и дружеские, а не учительские взаимоотношения с ним, убирают критическое мышление.

Основной инструмент познания мира у малышей - это собственное тело. Окружающий мир входит в нас через органы чувств и дальше начинает жить в нашем теле - насколько мы его туда пускаем. Развитие движения способствует развитию интеллекта у детей, обилие разнообразных сенсорных импульсов обогащает восприятие мира. Ребёнок воспринимает мир сразу через несколько каналов восприятия, образуя целостную картину мира. Полученные впечатления требуют выражения в теле - через движения, через голос. В раннем возрасте детям помогают родители почувствовать свою телесность через физический контакт. Важно позволение звучать и двигаться - ведь это как раз природные способы выражения себя.

Для детей важно всё, что они видят, слышат, ощущают. Но мы можем выстраивать действие так, что какие-то элементы творческого процесса будут очевиднее. Мы даём возможность детям обратить на это внимание, останавливаясь на чём-то ровно столько, сколько это вызывает интерес. Ребёнку важно то, что происходит "здесь и сейчас", поэтому мы настраиваемся на взаимодействие и игру, а не на результат. Лучшим результатом будет радость от происходящего и желание участвовать.

Подпишитесь на наши новости

Belozer Studio